小学校 大基地
该小学地处海拔近700米，占地约6300平方米，全校学生162人。这所袖珍小学为严格落实“五育并举”，抓实劳动实践教育，因地制宜、依山就势在校园闲置的空地上，建起了近150平方米的劳动实践基地。
经过征求老师和同学们的意见，大家一致同意建立劳动实践基地。全体师生利用课余时间开始了“整地运动”，这块闲置的空地渐渐热闹起来，清运堆放的杂物，平整凹凸不平的场地，不到1个月时间，基地就有了现在的雏形。
所在地村委会得知学校筹建劳动实践基地缺少适宜种植的泥土，主动协调周边的土地，村民也主动送上了劳动工具，师生及村民共同采挖填土近80方，将寸草不生之地填上了沃土。为便于基地划分、利于管理，老师和村民一起到附近山上开采了钟乳石等，在基地中间建起了简易水池，以水池为中心构筑了道路，让基地变得泾渭分明，也增加了基地的观赏性。各班学生还给自己的地块取上了美妙园、奥妙园、欣欣向荣园、金碧辉煌园等等好听的名字。
小园子 大文化
该校围绕秦巴腹地的农耕特色，精心打造了“耕读”文化，鼓励学生在耕种劳作之中学会珍惜，在刻苦读书之中走向成功。为了让实践基地也能活起来，老师们结合学校文化，精心装扮了种植园，让基地的墙壁动了起来、活了起来。
在四周近60平方米的墙壁上，老师们利用课余时间，甚至是夜晚休息时间自愿组织加班，用一幅幅灵动的图画，将耕田、锄草、插秧、收获、储藏等劳动场景描画在墙壁上，图文结合让 “粒粒皆辛苦”融进学生心灵深处。老师们还以竹编簸箕为底色，创作了四季分明的二十四节气主题画，让学生在劳作之余，既熟悉了节气与劳作的紧密联系，又能学习稻、黍、稷、麦、菽等作物知识。在基地旁的共享农具存挂处，长锄头、短锄头、宽锄头、大蓑衣、小蓑衣等一应俱全、挂满墙壁，既方便了师生的使用，也增长了学生对农具的了解。
该校还配套打造了多种劳动节日。在播种节，各班提前征求意见，选择适合栽种的各种蔬菜作物，师生分班分组锄草、翻地、播种、浇水、施肥，好一番热火朝天的劳作场景。在分享节上，同学们通过绘画、诗歌、作文、书法等方式，分享劳作的趣事和心得。丰收节是全体师生最开心的日子，在亲自采摘、清洗和品尝的过程中感受丰收的喜悦，收获劳动实践的快乐和欣喜。
小实践 大育人
小小实践基地汇聚了新店小学全体师生的心血，通过分地到班、劳作到组、责任到人，赋予了师生全新的责任，“责任地”的精心养护成了师生的新课题，劳动实践经验成为师生成长的新阅历。
学校为更好的教会师生种植，聘请了附近有经验农民当老师，固定周期的锄草、浇水、施肥，让种植园的作物生长你追我赶、长劲十足。各班还遴选了种植园义务看护员，负责每天到菜地记录蔬菜的生长、虫害、杂草等情况，负责根据班级的“天气预报员”的研判，组织同学在大晴天之前完成锄草。
师生把到种植园观察作物生长当成了乐趣，有师生平时太忙碌，就会选择在基地里边吃饭边观察。看着师生的认真劲，学校每月根据各班园地的耕种情况组织综合评估，对长势好、质量优、虫害少的班级授予“实践先锋队”称号，授予热爱劳动、管护用心、责任心强的同学“劳动实践之星”，激发全体师生的劳动热情。
在该校随处可见师生劳动实践的成果，校园文化和班级装饰全部来自师生之手，优秀的画作记录了孩子们的童年和成长。在学校各处，每个孩子都会认领一棵树或一盆花，学校统一挂牌、贴上名字，学生在精心管护的同时，既丰富了课余生活，也培养了爱心和责任心。
耕读传承山里娃，老区教育新变化。该校把耕读教育与劳动实践教育紧密结合，寓教于劳动，育人于实践，真正让学生做到了劳有所思、劳有所为、劳有所乐、劳有所获，用劳动实践为山区学子插上筑梦的羽翼。（毕江）
